-
Модул 1. Основи на дислексијата 15
-
Модул 1 – ВоведLecture1.1
-
ЛЕКЦИЈА 1: Историја на дислексијатаLecture1.2
-
Дефинирање на дислексијатаLecture1.3
-
Дефиниции за дислексијатаLecture1.4
-
ЛЕКЦИЈА 2: Што претставува дислексијата?Lecture1.5
-
Што претставува дислексијата?Lecture1.6
-
ЛЕКЦИЈА 3: Застапеност на дислексијатаLecture1.7
-
ЛЕКЦИЈА 5: Причини за појава на дислексијаLecture1.8
-
ЛЕКЦИЈА 6: Инструкции за читањеLecture1.9
-
5 компоненти на доброто читањеLecture1.10
-
5 компоненти на доброто читање 1/2Lecture1.11
-
Начини да се надомести лошото читање и пишувањеLecture1.12
-
ЛЕКЦИЈА 7: Кога треба да се користи терминот „ дислексија“Lecture1.13
-
ЛЕКЦИЈА 7: Факти за лицата со дислексијаLecture1.14
-
ТЕСТ : Основи на дислексијатаQuiz1.110 questions
-
-
Модул 2. Детекција на дислексијата 23
-
Модул 2 – ВоведLecture2.1
-
ЛЕКЦИЈА 1: Профил на ученик со дислексија 1/2Lecture2.2
-
Профил на ученик со дислексија 1/2Lecture2.3
-
Проблеми при читањеLecture2.4
-
Проблеми при пишувањеLecture2.5
-
Проблеми со броеви и математички концептиLecture2.6
-
Проблеми со јазикот и говоротLecture2.7
-
Проблеми при ориентација и моторни вештиниLecture2.8
-
Проблеми со меморирање и однесувањеLecture2.9
-
Проблеми при обработка на податоциLecture2.10
-
Одбрмбени измимеханLecture2.11
-
ЛЕКЦИЈА 3: Идентификација на дислексијатаLecture2.12
-
Чекори за идентификација на дислексијатаLecture2.13
-
Чекор 1. Набљудување и евиденцијаLecture2.14
-
Чекор 2. Интервју со ученикотLecture2.15
-
Чекор 3 – Примена на генерални стратегииLecture2.16
-
Чекор 4 – Информирање на родителитеLecture2.17
-
Информирање на родителите 1/1Lecture2.18
-
Чекор 5 – Вклучување на специјалниот едукатор и рехабилитатор како дополнителна поддршкаLecture2.19
-
Вклучување на специјалниот едукатор и рехабилитатор како дополнителна поддршка 1/1Lecture2.20
-
Чекор 6 – Помош надвор од училиштетоLecture2.21
-
ЛЕКЦИЈА 4: Премин од одделенска во предметна наставаLecture2.22
-
ТЕСТ: Детекција на дислексијатаQuiz2.110 questions
-
-
Модул 3. Техники и алатки за работа со учениците со дислексија 17
-
ВоведLecture3.1
-
ЛЕКЦИЈА 1: Што не смееме да му ги кажеме на дете со дислексијаLecture3.2
-
ЛЕКЦИЈА 1: Генерални стратегии за поддршка на учениците со дислексијаLecture3.3
-
Генерални стратегии за поддршка на учениците со дислексија 1/1Lecture3.4
-
Генерални стратегии за поддршка на учениците со дислексија 1/2Lecture3.5
-
Генерални стратегии за поддршка на учениците со дислексија 1/3Lecture3.6
-
ЛЕКЦИЈА 3: Работни стратегии за ученици со дислексијаLecture3.7
-
Работни стратегии за ученици со дислексија 1/1Lecture3.8
-
Работни стратегии за ученици со дислексија 1/2Lecture3.9
-
Работни стратегии за ученици со дислексија 1/3Lecture3.10
-
Работни стратегии за ученици со дислексија 1/4Lecture3.11
-
Методот Ортон ГилингамLecture3.12
-
ЛЕКЦИЈА 4: Модификации за наставата според ЛевинLecture3.13
-
ЛЕКЦИЈА 5: Техники за учениците што учат аудитивноLecture3.14
-
Техники за учениците што учат визуелно и имаат тешкотии со пишувањето и текстовитеLecture3.15
-
ЛЕКЦИЈА 6: Техники за полесно читањеLecture3.16
-
ТЕСТ: Техники и алатки за работа со учениците со дислексијаQuiz3.110 questions
-
-
Модул 4. Психолошка слика на учениците со дислексија 18
-
ВоведLecture4.1
-
ЛЕКЦИЈА 1: Психолошка слика на учениците со дислексијаLecture4.2
-
Зошто дислексијата фрустрира и обесхрабрува?Lecture4.3
-
Што чувствуваат учениците со дислексија?Lecture4.4
-
Лоша слика за себе и фрустрацииLecture4.5
-
АнксиозностLecture4.6
-
ГневLecture4.7
-
ДепресијаLecture4.8
-
ЗаклучокLecture4.9
-
ЛЕКЦИЈА 2: СамодовербаLecture4.10
-
Манифестирање на ниска самодовербаLecture4.11
-
Самодоверба и училишната концепцијаLecture4.12
-
ЛЕКЦИЈА 3: Унапредување на самодовербатaLecture4.13
-
Како да му помогнете на ученик со ниска самодоверба?Lecture4.14
-
Што можете да направите? 1/1Lecture4.15
-
Што можете да направите? 1/2Lecture4.16
-
Што можете да направите? 1/3Lecture4.17
-
ТЕСТ: Психолошка слика на учениците со дислексијаQuiz4.110 questions
-
Проблеми при ориентација и моторни вештини
Просторна ориентација и време:
- Лошо чувство на насока (на пример, конфузија на лево и десно, проблеми со ставање на чевелот на соодветната нога – на помала возраст)
- Лоша просторна ориентација
- Тешкотии со ориентација во времето (на пример, тешкотии да научат да го кажат времето, лошо организирање на времето, немање чувство колку време е потребно за одредена активност)
Моторни вештини:
- Лошата координација која резултира со очигледна несмасност
- Тешкотии со самостојно облекување , фаќање, удирање и фрлање на топка (овие знаци се карактеристични кога е присутна и диспраксија)
- Има тешкотија да врзува врвци на патики,да закопчува копче или патент
- Неправилно држење на моливот